【実施レポート】学校向け無料開催キャンペーンで「CHANGE FOR THE BLUE」カードゲームを体験（江田島小学校5年生）

ー今回、本キャンペーンにご応募いただいたきっかけを教えてください。

佐々木様：本校の卒業生でもあり、プロジェクトデザインに勤務されている山口明菜さんからメールをいただいたことがきっかけです。

江田島小学校の5年生は、総合的な学習（探究）の時間に「故郷の海について知ろう」とテーマを設定し、さとうみ学習をしています。さとうみ学習では、SUP（サップ）やカヌー体験、生き物観察などを通して江田島の海の良さを知り、今後どのように海を守っていくかを考えています。

山口さんからは、「さとうみ学習と関連づけて『CHANGE FOR THE BLUE』カードゲームを実施してみてはどうか」とご提案をいただきました。

ー総合的な学習（探究）の時間やSDGsに関する授業を行うにあたり、苦労されていることはありますか。

佐々木様：子どもたちに現実社会をどこまで知らせるか、どのように学習に落とし込んでいくかという点に課題意識を持っています。

総合的な学習は小学校3年生から始まります。江田島小学校では学年ごとにテーマを設けており、今年度のテーマは、3年生が牡蠣やオリーブなどの地場産業を中心とした「地域のよさ」、4年生が「福祉」、5年生が「さとうみ学習」、6年生が企業の協力を得て特産物の商品化を行った「ふるさとの自慢」です。

これまでは地域と連携して学習を進めることが多く、最近では地域外の企業とも連携しています。地域を超えた企業と連携する良さは、考え方や方法・工夫など、学校内では出てこない案やアドバイスをいただいて、学習をさらに広げることができる点です。

しかしその一方で、学校教育の目標と企業が目指す姿にズレが生じ、子どもたちが思い描いたことを実現できないなどの問題も出てきます。子どもたちの思いをどこまで叶えられるか、現実とのギャップをどのように埋めていくかは非常に難しい問題です。

さらに総合的な学習は、準備段階でどのように学習に落とし込んでいくかが重要です。私たち教員が企業との打ち合わせでズレを修正したり、計画を綿密に練る時間を確保できたら良いのですが、実際には十分に時間を取れない現状もあり、活動を外部に広げれば広げるほど難しくなっていきます。

ーそのような中で、ゲーム型学習にはどのような期待を持ってご応募いただいたのでしょうか。

佐々木様：さとうみ学習をより深める手立ての一つになると考えました。

実施前から「楽しそう」「面白そう」という印象は持っていましたが、それ以上に参加者の意識や行動の変容が見られることに期待を抱いていました。

カードゲーム体験を通して、これまでとは違う視点から自分たちの生活を振り返ることで、児童一人ひとりが学びを生活に活かすきっかけになるのではないか。また未来を見据え、持続可能な社会を形成する一員として、できることに取り組む意識や意欲を高められるのではないかと考えました。

ー「CHANGE FOR THE BLUE」カードゲームの実施を決めた理由を教えていただけますか。

佐々木様：まずゲーム内容が5年生の学習テーマと合致し、外部と年間計画を策定して通年で、または長いスパンで進めていく学習と比較すると、導入のしやすさがあったからです。

さらに、教員が児童たちに望む「自分の考えを実際の行動につなげる力」を身に付けられる学習教材であったことが大きな理由です。

海のすぐそばに学校がある私たちにとって、海は生活の一部であり、当たり前にあるものです。さとうみ学習をする上でも十分に学習環境は整っておりますし、児童も海に親しみを持っています。

しかしながら、この環境が当たり前すぎて、海辺にごみが落ちていたり流れ着いていたりするのを日常的に見て「拾ったほうが良い」と頭では理解しているものの、「ごみを拾う」主体的な活動にはつながっていませんでした。これまで様々な学習を通して海への理解や愛情を深める活動をしてきたものの、身に付けたい「主体的に活動する力」を得るには不十分だと感じていたのです。